Báo khoa học đời sống cho biết học thêm, thi cử, thiếu sách giáo khoa, hoang sở hữu giữa 2 cách phát âm, phải học nhiều tiết mục bất nghĩa … là các gì những em học trò lớp 1 đang trải qua trong thời đại “cải bí quyết giáo dục.”, theo báo khoa học đời sống. Có thể tìm hiểu thêm báo khoa học đời sống tại https://www.dkn.tv/trong-nuoc/van-de-phap-luan-cong-chu-truong-cua-viet-nam-la-gi.html
Bộ sách Tiếng việt một – kỹ thuật giáo dục
Nhọc nhằn học thêm trước tuổi
Em Đ.N.M (6 tuổi), con chị N.T.Q.A (Tây Hồ, Hà Nội) dù chưa từng 1 ngày đi học chính thức, nhưng đã nếm trải “cú trượt đầu đời” khi bị đánh trượt trong kỳ thi vào lớp 1 của một trường tư có tiếng ở Hà Nội.
Đây là điều đã không còn lạ mang rộng rãi vị phụ huynh có con chuẩn bị đi học. Các kỳ rà soát đầu vào lớp một tại 1 số trường tư thục sở hữu tỷ lệ khó khăn như thi đại học đã diễn ra trong phổ biến năm nay. Không ít phụ huynh đã khởi đầu mua thầy cô giáo để dạy thêm cho con em mình tính từ lúc các em mới 4, 5 tuổi – được gọi là các lớp “tiền tiểu học” – có mức phí không hề thấp.
Sự chuẩn bị kỹ càng này đã khiến phổ thông em “đọc thông viết thạo” trước khi vào lớp một. Ko chỉ với vậy, các em còn mang thể làm lưu loát phổ biến phép toán phức tạp, nhắc tiếng Anh trôi chảy, biểu hiện khả năng hùng biện trước đám đông, đàn hay vẽ giỏi v.v, khiến cho áp lực càng gia tăng sở hữu gia đình những phụ huynh mang con em ko được “ưu tú” và “chuyên nghiệp” như thế nhưng có hy vọng con mình cũng thừa hưởng môi trường giáo dục tốt tại trường tư.
Báo khoa học đời sống cho biếtkhông chỉ ở khu vực tư thục, tâm lý muốn con học trước để ko bị bỡ ngỡ cũng rất rộng rãi với đông đảo phụ huynh ở trường công.
Lý giải về xu thế trên, phổ thông người cho rằng hiện tại khối lượng tri thức của lớp một khá rộng rãi, đòi hỏi học trò thích nghi nhanh, hấp thu nhanh, nếu như không học trước thì sợ không theo kịp bạn bè, hình thực lòng lý tự ti, chán nản. Cho nên, học thêm trước tuổi đã và đang trở nên xu hướng chủ đạo của nhiều gia đình với con nhỏ chuẩn bị vào lớp một.
Báo khoa học đời sống cho biếtđáng ra là lứa tuổi cần được vui chơi, khám phá thế giới tiếp giáp với, học các kỹ năng cơ bản và quan trọng nhất là học về đạo đức để phát triển một tư cách thấp đẹp, thì rộng rãi em học sinh đã phải cấp tập đi “ôn thi” ở các lò luyện và bị nhồi nhét quá rộng rãi tri thức. Sự ganh đua và tranh chấp bắt đầu từ thuở “còn bơ vơ” sẽ ko chỉ “cướp” mất một phần tuổi thơ của các em mà còn dễ khiến cho những em hình thành nên tâm lý đố kỵ, hiếu thắng, trung tâm số và thành tích.
Hoang mang mang muôn kiểu “thí điểm”, “cải cách”
Báo khoa học đời sống cho biếtgần đây khi dư luận với phổ biến ý kiến trái chiều về bí quyết đánh vần trong tài liệu “Tiếng Việt 1 – khoa học giáo dục”, Bộ GD-ĐT cho biết đây là chương trình đã được thẩm định bởi Hội đồng giám định đất nước, là 1 bí quyết tiếp cận mới về cách thức dạy đánh vần, và đã được thử nghiệm ở gần 50 tỉnh thành, sở hữu hơn 800.000 học sinh theo học.
hiện tại, chương trình phổ quát với hai bộ sách giáo khoa tiếng Việt lớp 1, 1 bộ là “Tiếng Việt lớp 1” (gọi là bộ sách hiện hành), còn 1 bộ là “Tiếng Việt một – công nghệ Giáo dục” gồm 3 tập, của GS Hồ Ngọc Đại, do NXB Giáo dục Việt Nam phát hành.
cách phát âm khác giữa 2 chương trình
Được biết, hiện Bộ GD-ĐT cũng đang tiến hành canh tân sách giáo khoa cho số đông các cấp học, và bộ sách giáo khoa mới sẽ được vận dụng đưa vào học đại trà năm 2019.
như vậy, ko chỉ học sinh lớp một, mà học sinh cấp học nhiều tổng thể thường xuyên bị đưa ra “làm chuột bạch” trong công cuộc canh tân không dừng nghỉ trong khoảng sách giáo khoa tới thi cử. Điều này đã gây hoang phí rất lớn cho ngân sách, nguồn lực, cũng như giá bán giáo dục cho mỗi học trò.
bây giờ, canh tân giáo dục Việt Nam đang chỉ dừng chân ở cách tân sách giáo khoa và thi cử, khi mà hiệu quả của việc canh tân này khó với thể đo lường và cũng ko với ai phải chịu bổn phận. Trong khi chậm tiến độ, Việt Nam thiếu hẳn 1 chương trình cải cách tổng thể về triết lý giáo dục lẫn cơ chế thực hành. Lúc các chính sách được định hướng và can thiệp từ 1 nền chính trị “tập quyền” như ngày nay, việc loay hoay cải sửa tiến thoái sách giáo khoa, thi cử, chỉ là quơ quào trên phần nổi mà không động chạm được vào bản chất của vấn đề.
khi mà cách thức đánh vần cũ vẫn thực hành được vai trò của nó như bao thế hệ người Việt đã từng học tập, việc sa vào tiểu tiết tranh luận đánh vần theo chương trình nào, bỏ kỳ thi này hay kỳ thi kia, giống như một bức màn che cho những yếu kém khác lớn to hơn được mặc sức thực thi.
… đến những nội dung giảng dạy thiếu tính giáo dục
Quan sát sách “Tiếng Việt 1 – khoa học giáo dục”, sở hữu thể thấy ko thiếu các bài đọc, các câu chuyện bất nghĩa và thiếu tính giáo dục.
thí dụ, câu chuyện nói về “Mụ phù thuỷ” mang nội dung như sau:
“Có kẻ ăn hiếp Huy : mụ phù thuỷ dữ như quỷ sứ, cứ đi qua ngõ nhà Huy chậm triển khai !
Huy cho chú chó ra dò thử. Chú chó nhỏ mà chả sợ gì. Chú ra quỳ ở ngõ chờ… khi mụ phù thuỷ đi qua, chú chỉ gừ gừ mà mụ ta đã ngã quỵ, vì quá sợ.”
Bài “Mụ phù thuỷ” trong sách Tiếng Việt một – kỹ thuật giáo dục
Chưa bàn đến bí quyết tiêu dùng dấu hai chấm, dấu phẩy, dấu chấm cảm chưa đúng, mà chỉ xét về mặt ngữ nghĩa đã thấy câu trong khoảng được sử dụng ko theo quy chuẩn văn viết, lối tiêu dùng trong khoảng tuỳ luôn tiện (“dữ như quỷ sứ”, “chả sợ gì”, chó “quỳ”?), chủ đề bất nghĩa, thiếu nhân bản.
Còn ở bài đọc có tựa đề “Vẽ gì khó”:
“Hoạ sĩ Hoành vẽ ở đâu, Cả nhà nhỏ vây vòng vèo ở đấy.
– bác bỏ à, vẽ gì khó ạ?
– Vẽ chó, vẽ trâu khó
– Vẽ gì dễ ạ?
– Vẽ ma quỷ
– Sao lại thế ạ?
– Chó, trâu, quanh co năm tháng ngày người nào chẳng thấy, vẽ sai bị chê ngay. Ma quỷ đã người nào thấy bao giờ, thích thế nào thì vẽ thế đấy, người nào dám hạch sách.”
Từ khóa: bao khoa hoc doi song. Có thể tìm hiểu thêm bao khoa hoc doi song tại https://www.dkn.tv/trong-nuoc/van-de-phap-luan-cong-chu-truong-cua-viet-nam-la-gi.html
